관찰 가능한 행동방식으로 환경과의 상호작용을 통해 변화하는 것으로 본다. 정서적 성향뿐만 아니라 유전에 의해 영향을 받고 환경적 변화에 응답하는 유아의 고유한 특성으로 생리적 규칙성, 접근성, 적응성, 반응강도 등을 포함하는 포괄적인 개념으로 정의된다. 기질의 구성 차원은 활동성, 적
선생님에게 의존하는 정도의 차이가 있으니 인위적으로 교정하려하다 보면 오히려 아이에게 더 불안감을 심어줄 위험이 있으므로 그 아동에 맞는 교육이 필요한 것이다.
부모에게 의존하는 아이들의 경우,
♣아이를 떼어놓을 때 벌어질 소동에 대해 마음의 준비를 한다.
엄마·아빠가 잠깐 곁에 없
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록
엄마께 인사해보았다. 배꼽 인사를 한 후 교사의 손을 잡고 계단을 올라 2층에 있는 교실로 들어왔다. 계단을 올라오면서 OO는 한 손은 손잡이를 잡고 한 손은 교사의 손을 잡고 안정적으로 올라올 수 있었다. 교실에 들어온 OO는 자신의 가방을 들고 사물함 앞에 서서 스스로 가방 정리를 해보았다.
평
선생님이 다른 친구를 도울 것을 요청하자 친구를 돕는다.
의사소통
3 월 26 일
주말지낸 이야기 나누기 시간 △△가 친구의 말을 들어주지 않자 정확하지 않은 말투로 “△△△. 너 친구 말을 들어줘야지.”라고 말한다. ㅇㅇ의 발표 차례가 되자 정확하지 않은 말투로 “흐흐흐 아빠는 엄마는”이라