비교연구의 증가를 나타내고 있다. 그런데 최근 교육학 영역의 국제비교연구는 전통적 학문관심과 인식의 틀을 넘어서서 정치·경제적 차원의 정책 결정 및 국제협력에 긴밀하게 관여하고 있다. 특히 세계체제의 관점에서 시도되는 국제비교연구들은 교육제도, 교육예산, 수업방법, 학교 및 사회교육
1.정보 및 자료가 신뢰할 만 한가?
자료는 그대로 적용하기 보다는 다방면으로 면밀히 검토하여 신뢰할 만한지 알아봐야 함.
정보의 출처는 신뢰할 수 있는가?
정보가 지나치게 편향되지는 않았는가?
정보의 신뢰성 검사를 시행했는가?
2.비교 가능성의 확보
비교가능할까?
용어가 같은
●우리나라의 비교교육학
한국에서는 1950년대 초부터 대학에서 비교교육학을 강의하여 왔으며, 1968년 결성된 한국비교교육학회가 1970년 한국교육학회 분과연구회에 편입되면서 활기를 띠기 시작하였으나, 협동연구를 위한 기구가 미약하고 연구 자체도 부진한 실정이다.
최근에는 국제교육 또는 국
Ⅰ. 교육연구의 개괄
1. 교육학의 교육을 위한 공헌
교육학도의 한 사람으로서 대학의 강단에서 늘 봉착하는 주제가 있다. 교육학이 교육을 위해서 얼마나 그리고 어떻게 공헌할 수 있느냐 하는 것이다. 이에 대한 해답에서 나와 학생들 사이에 공감대를 형성하는 데에는 항상 긴 시간이 요망된다