학생체벌이란 교육법전에 명시된 체벌의 규정, 학교 내의 학칙으로 규정된 체벌에 관한 규정을 지키지 않고 가해자가 피해자를 선도적인 목적이 아닌 감정에 휩싸여 행하는 폭행을 학생체벌이라고 정의하였다.
들어가기에 앞서, 그렇다면 ‘학생체벌은 사회문제인가?’에 대한 생각을 조원들과 함
있다. 이것은 대인관계에서 상위자가 하위자에게 가하는 폭력이다. 즉 군대 내의 하급자에 대한 기합으로 학교내의 교사에 의한 학생체벌등이다. 마지막으로 정신파탄에 의한 폭력이 있다. 이것은 인륜을 거부하여 인간의 행위라고 보기엔 어려운 폭력 행위로 존속상해 및 살해가 있을 수 있다.
사회의 변화를 이해하면서 교육의 사회화 기능에 주목한바 있다. 갑자기 세상을 떠나는 바람에 자신의 교육이론을 스스로 정리하지는 못하였지만, 그가 사망하고 5년 후 제자 포꼬네가 『교육과 사회학』이라는 책을 출간하였다. 여기에는 제자가 정리한 뒤르켕의 교육사상에 대한 내용들이 담겨져 있
체벌의 교육적 효과에 대한 반대의 논의가 활발해지고 있다. 그러나 체벌은 여전히 존속하고 있으며, 체벌로 인한 각종 사건들이 언론 매체에 끊임없이 오르내리고 있다. 체벌로 인한 학생과 교사간의 신체적 ․ 정신적 후유증과 신뢰의 붕괴는, 한국사회에서 좀처럼 해결될 기미가 보이지 않는 사
청소년들에게 행하여질 때 그것을 청소년 폭력이라 하고 학생들에 의해 행하여 질 때 학교폭력이라 볼 수 있다. 표갑수, 「아동․청소년 복지론」, 청주대학교 출판부, 1998, p424.
그러나 연구자에 따라 몇 가지 중요한 시각 차이가 있기 때문에 학교폭력에 대한 정의가 그리 간단하지만은 않다.