자료를 구하고, 기존의 학문세계에서 연구자가 선택하거나 새롭게 설정한 이론의 실재 적합성을 확인하는 데 치중하므로, 이론이 위에서 밑으로 적용된다고 말할 수 있다. 이장에서는 양적조사를 수행한 논문이나 보고서 중 하나를 선정하여 자료수집및분석에 대해 비판적으로 논의하기로 한다.
자료를 교재화하여 교과 학습에 활용함으로써 표현 능력 신장과 향토 교육이라는 두 가지 효과를 기대할 수 있는 것이다. 먼저 교육과정에 따른 4.5.6학년의 교육과정을 분석하여 쓰기 학습 단원의 구성내용을 알아보고그 학습에 이용할 문화재 자료를 조사하여 일자나 준비물을 포함한 조사일정표를
자료는 자신이 설정한 연구문제와 유사한 주제 하에서 행해진 기존의 연구들은 연구문제에 대한 친밀도를 높여 주어 낯설지 않게 만들어 준다.
셋째, 2차 자료 중 특히 저자가 해당 분야에 아주 경험 많고 노련한 전문가라면 여기에서 연구결과를 도출하고 해석 및 조직화해 내는 방법, 측정방법, 통계
자료와 2차 자료로 나누어진다. 1차 자료란 연구자의 연구목적에 따라 설계를 한 후 직접 수집하는 자료를 말하며, 2차 자료란 연구자 자신이 직접 수집하지 않는 자료이며, 자료의 구성, 변인 수집 등에서 조사자와 피조사자 사이에 직접적 교류가 없는 자료를 말한다. 이 장에서는 양적조사에서 질문
사회현상에 대한 문제 중에는 전문가들간에도 의견이 다를 수 있다.
3) 직관에 의한 방법
비판의 여지가 없는 분명한 명제에서 출발하여 지식을 개발해 나가는 방법이다.
<한계>
첫째, 부정확한 관찰이 있을 수 있으며, 편견이나 객관성 상실에 의한 주관성이 강하다.
둘째, 지나친 일반화의 위험으