◎ 사회불평등과 교육
▶ 교육을 통한 사회적 이동의 3가지 전제
1) 능력 계발에의 기회가 공정하게 주어져야 한다.
(→ 존 롤스(John Rawls),「정의론 : 공평한 기회균등은 동기가 비슷하게 유발된 사람들을 위하여 교육의 기회와 문화를 보장해 주고, 모든 사람에게 자질과 노력에 근거하여 지위와 직
1) 기능론적 시각
ⅰ) 전형적인 접근방법
→ 불평등을 분배의 불평등, 즉, 사회성원들이 갖는 수입, 위세 및 보상의 차별적 할당에 초점을 두는데, 대개 계층의 기준은 수입, 교육 혹은 직업수준과 같은 경제적 위계의 객관적 지표가 되며, 연구자들은 이렇게 분리된 위계들을 결합해 전체 서열체계를
노동자들을 이익분배나 기업결정 과정에서 배재시키고 자기들의 이익 독점을 추구한다. 둘째로, 특권적 지위에 대한 접근을 차단시키는 형태다. 이 폐쇄의 유형은 공식 자격증, 특히 학위증명을 이용하는 유형이다. 파킨은 교육에 의한 사회적 폐쇄를 강조한다. 현대사회에서는 교육이 재산만큼 중요
교육의 사회학적 기초
1. 교육의 사회적 기능 (교육의 사회학적 관점)
1) 기능주의적 관점
◆ 기능주의 이론 - 기본적인 사회이념, 가치, 신념에 대한 사회구성원 간의 합의를 전제
- 사회를 보는 관점은 현상유지, 사회질서, 합의, 사회적 통합의 측면에서 이해하려는 입장.
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[1] 교육사회학 이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전