Ⅰ. 서론
자폐 장애는 의사소통 능력의 장애, 사회적 관계형성능력에서의 극심한 결함, 특이하거나 제한된 흥미를 핵심적인 증상으로 보이는 복잡한 발달 장애이다. 1943년 Kanner가 처음으로 “정감적 접촉의 자폐적 장애”라는 논문에서 유아 자폐증 아동 11명의 증례를 발표하고 이제까지 아동기 정
Ⅰ. 로고프로그래밍의 안내적교수전략
로고 프로그래밍의 안내적 교수 방법에서는 세 가지의 교육적 요소들이 내재되어 있다. 첫째, 로고 프로그래밍이 하나의 학습 도구로 사용되어지며 따라서 프로그래밍의 기술 습득 그 자체가 교수 목표가 아니라는 점, 둘째. 인지적 모니터링의 전략이 교수설
사회적 의미를 띤 정보들을 처리하는 과정에서 결함을 나타내는데 이러한 결함은 의사소통의 규칙을 인식하는 능력이나 사회적 상황 속에서 언어를 사용하는 언어능력에도 영향을 미치게 된다. 따라서 자폐아동은 언어의 여러 영역 중에서도 사회성이나 기능과 가장 관련이 깊은 화용적 측면에서 가
촉진할 수 있는 사람이어야 한다.
3. 인본주의의 학습원리
1) 자기주도적 학습
학생 스스로가 자신이 학습할 것을 결정해야 한다는 원리이다. 학생의 필요, 욕구, 호기심등을 충족시켜 주는 것만이 진정한 의미에서 학습되며 그렇지 않은 것은 학습된다 해도 곧 망가된다. 학생이 원하는 학습
사회적 발달에 대한 새로운 관심이 부여되었다. 어린 유아들에 대하여 훈련받은 교사들은 유아들의 긍정적인 사회적상호작용을 촉진시키기 위한 시도를 할 때, 유아들에 대한 친사회적 목표들을 세운다. 유아의 성격을 규정짓는 것은 유아가 무의식적으로 그렇게 행동하게 함으로써 아이들에게 나쁜