Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 하워드 가드너
하버드 대학의 교육심리학과 교수이자 보스턴 의과대학 신경학과 교수이며 다중지능론의 창시자이다. 저자의 다중지능에 바탕을 둔 교육론은 세계 여러 나라에 도입되었으며 그 이론에 근거한 연구소와 단체가 우리나라를 비롯한 많은 나라에
이론’, ‘구성주의 학습이론’과 같은 학습이론들은 다양한 교수방법을 통하여 수업을 보다 풍요롭고 알차게 만들고 더 잘 학습을 용이하게 하기 위한 기술들을 제공한다. 이러한 학습이론들은 교육 현장에서의 학습활동을 보다 잘 이루어지기 위한 토대가 되기 때문에 우리는 학습이론들과 실제 교
실존주의 심리학과의 유사성을 또한 보여주고 있다. 매슬로우는 인간의 내부에는 단계를 이루는 다섯 가지 욕구가 존재한다는 논리를 세우고 있다.
이러한 논리에는 다음과 같은 네 가지의 가정이 자리 잡고 있다.
(1) 일단 만족된 욕구는 더 이상 동기부여요인이 아니다.
(2) 인간의 욕구체계는 매
상담의 단계를 쓰시오. (00.08.13/09.04.18)
(* 암기 : 직업상 관형 진정 목설 개중 평 - 직업상관 형진 정복설 개중평(이))
1. 관계형성 - 상호존중에 기초한 개방적이고 신뢰로운 관계형성
2. 진단 및 측정 - 심리검사를 이용한 자신의 흥미, 적성 등에 대해 자각 할 수 있도록 돕는다.
3. 목표설정 - 직업상담
2. 성격발달
정신 에너지인 리비도가 신체 부위의 어디에 집중되느냐에 따라 다섯 단계로 구분된다. 이 다섯 단계에 따라 성격을 형성하는데, 때로 어떤 사람은 지나친 좌절 혹은 만족 때문에 심리성적 발달 단계의 어떤 단계에 머물러 있는 경우가 있다. 이렇게 리비도가 신체의 다른 부위로 이동하