평가의 결과를 공식적으로 기재할 것을 요구하던 평가의 방법이다. 일개학년 또는 일개학급을 단위로 하여 성적이 좋은 순서에 따라 수 10%, 우 20%, 미 40%, 양 20%, 가 10%로 평가하도록 하는 방법이다. 이와 같은 평가의 방법은 개인의 상대적 지위는 알려 주지만 그 개인이 설정한 교육목표를 어느 정도 달
평가하기 보다는 학생 개개인의 변화 발달 과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조하는 방식
수행평가는 개개인을 단위로 해서 평가하기도 하지만 집단에 대한 평가도 중시하는 평가 방식
수행평가는 학생의 학습과정을 진단하고 개별학습을 촉진하려는
평가기준에 따른 유형
평가의 기준이 어디에 있느냐에 따라 교육평가는 크게 임의평가, 상대평가, 절대기준평가의 세 가지로 구분될 수 있다.
가) 임의평가
임의평가(任意評價)는 평가기준이 객관적이며 과학적인 검토와 연구에 의하여 설정되는 것이 아니라 교사의 개인적이고 주관적인 판단에
1. 교육평가에 대해서
교육평가란 교육목표의 달성정도나 교육과정의 효과성을 판단하기 위한 것이다. 많은 사람들은 평가와 측정을 오인하고 잘못된 단어를 선택하는 경우가 많다. 측정이란 양적 자료를 수량화함으로써 가늠하는 것으로 몰가치적이고 순수과학적이다. 또한, 측정에 있어서 객관적
상대평가의 장점
- 그 학급, 그 학교 안에서는 극히 객관적으로 평가할 수 있으며, 교사의 주관에 의한 편경이 개입될 수 없다.
- 각 평점이 나타내고 있는 가치의 정도와 각 학생들의 집단 내에서의 상대적 위치가 명확하다.
- 평가나 해석은 타인과 비교해 본 뒤에 이해가 잘 된다.
- 교육심리 ․