1. 상황학습이론
브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자들은 많은 학생들이 학교교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는데 많은 문제를 겪고 있다고 생각하고 이에 대한 원인으로 공교육의 비맥락화된 학습환경, 다시 말해 사실의 학습이 그 사실에 의미를 다시 말해 사실의 학습이 그
1. 초우량 지도성
초우량 지도성은 만즈(Mans)와 심스(Sims)에 의해 제안된 이론으로 과거의 조직은 권력, 권위, 직원통제를 강조하는 전통적 조직관에 의해 관리되었다면, 현재의 조직은 스스로를 자율적으로 이끌 수 있는 지도성이 필요하다. 다시 말해 초우량 지도성이란 조직 구성원 각자가 스스로를
상황을 제공하는 것이다. 여러 연구에서 개별화된 맥락(personalized contexts)은 맥락의 유의미성을 증가하고 학생들의 동기를 높여줌으로써 문제해결 능력의 증대에 기여함을 보여주고 있다(Davis-Dorsay, Ross & Morrison, 1991; Lopez & Sullivan, 1992).
Ⅱ. 퍼지이론의 개념
퍼지 이론은 1962년 미국 캘리포니아 대학
대해서 기술하시오. (20점) 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오 (10점) <보기> 성숙주의 교수학습이론, 행동주의 교수학습이론, 구성주의 교수학습이론, 문화맥