현대 인류 문명은 첨단 과학기술과 의학 발달로 말미암아 지구라는 행성 안에서 생산과 창조의 방법보다는 소비와 파괴의 양식으로 살아 왔다. 그것은 과잉의 인구를 부양하기 위해 오랜 세월 동안 시행되어온 자원착취와 생태계 파괴가 한 증거이다. 다시 말해 “발달”만을 극단적으로 추구해 오며
세계관, 자연해 대해 도구적이고 정복적인 세계관은 동양적 세계관, 인간을 자연의 일부로 생각하는 자연 친화적 세계관으로 바뀌어야 한다.
환경과 경영
모든 경영은 반드시 목적과 가치의 선택을 전제하고, 모든 목적과 가치의 선택은 또한 근시적, 미시적 관점 또는 원시적, 거시적 관념에 따라
세계관에 기초한 유아교육이며 생태학적 접근의 유아교육이다. 생태유아교육은 생태계 파괴로 인한 환경문제나 인간성 상실의 문제, 아동의 신체적․정신적 문제에 대한 심각성이 날로 더해지고 있는 사실을 인식하고 그 문제의 해결을 유아교육적 실천을 통해 모색해보려는 의지에서 비롯된 것이
산물 인 과학기술을 수단으로 하여 자연에 계속적으로 개입함으로써 지난 20세기에 이르기까지 조화와 균형의 파괴는 계속되어 왔다. 이러한 위기를 극복하기 위해, 유기체로서의 인간과 자연을 전체와 부분의 조화, 또는 상호관계의 망(網)으로 보는 ‘생태학적세계관’이 중요시되기 시작하였다.
Ⅰ. 생태주의
1.생태주의의 개념
‘생태주의’(ecologism)는 비교적 최근에 생성되고 있는 말로서, 아직 개념의 범위나 특성이 확정되었다고 보기는 어렵다. 따라서 학자 또는 문헌에 따라 생태학적세계관, 생태중심 사상 등과 엇바꾸어 쓰기도 하며 생명사상, 생명주의, 자연주의 등의 말이 이와 비