Ⅰ. 생태유아교육 이론적 배경
인간은 원래 자연 속에 태어나 자연으로 돌아간다. 자연은 우리 인간의 품안이고 미래에 다시 돌아갈 품안의 안식처인 것이다. 따라서 유아교육이 자연 속에서 이뤄진다면 가장 이상적일 것이다. 실지로 자연 속에서 자란 유아는 정서적인 면, 인지적인 면에서 안정적
1. 원훈 : 자연과 하나 되자
2. 보육철학
① 어린이들에게 자연은 무엇보다도 가장 훌륭한 놀이터이자 친구이다.
② 자연의 가치를 인식하고 애정을 갖도록 한다.
③ 아이들의 자발적이고 창의적인 놀이를 존중하여 인간과 자연이 공존한다는 것을 이해하도록 한다.
3. 자연놀이터가 갖는 자연친
생태 체험에 대한 인식은 대체로 긍정적이고, 위 체험이 아동들에게 반드시 필요하다는 의견이 우세했다. 우리나라의 대표적이고 공인된 아동 복지, 교육 시설인 유치원과 어린이집의 교육 현황을 살펴보면 자연 생태 체험에 관련된 프로그램을 일상적으로 적용하거나 정규과목 중 하나로 선택하거나
생태 미술 등의 프로그램들을 진행하고 있다. 나는 어린 시절 흙을 만지고, 곤충을 잡고, 전통놀이를 하며 보냈다. 하지만 요즘 세대의 아이들은 인공적인 생태계가 주변에 조성되어 있는 것을 제외하고는 자연환경을 찾기 어려우며, 산이나 들은 물론이고 놀이터나 공원에서 즐길 시간도 충분하지 않
프로그램을 구체적으로 실천하는 방식 즉 어떻게 지도할 것인가에 해당되는 개념이다. 바람직한 청소년지도방법은 청소년 특성과 교육적인 필요와 요구에 적합하며, 청소년의 육성과 발전을 촉진시킬 실천전략이 되어야 한다.
이 레포트는 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청