생활을 할 수 있도록 지도가 필요하다. 그러한 생활지도의 의미는 영어 guidance로 동사 guide의 명사형인데 방향을 가르치다, 조정하다, 안내하다, 감독하다 등을 의미하지만 1908년 미국의 보스톤시 직
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2) 정신분석이론의 유아생활지도 시 적용방안
정신분석적 접근은 유아의 정서생활을 강조하
생활과 교과가 통합되고, 놀이활동과 생활지도가 통합되고, 교과와 아동 경험이 통합될 수 있는 공동체적 삶의 현장이 되어야 한다는 것이며, 전인성이란 초등교육에서는 특히 전인적 인격의 성장이 그 특성이 되어야 한다는 것을 말한다.
초등학교 생활지도는 이러한 초등교육의 특수성을 바탕으로
제공해주며 안정된 애착으로 형성된 정서적 안정감은 유아로 하여금 주위 환경에 더욱 안정적으로 집중하게 하므로 유아의 유치원 적응에 기초가 된다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 유아생활지도 중 등원을 거부하는 유아를 어떻게 지도해야할지 행동주의 이론에 근거한 지도법을 서술해 보겠다.
제1장. 유아생활지도와 상담
흔히 학교는 착하고 똑똑한 사람을 길러내야 한다고 한다. 지식이나 기술을 가르치는 것 뿐 아니라 사회 속에서 더불어 살아갈 수 있는 바른 사람을 길러내는 것이 학교 교육의 목표라는 것이다. 학교 교육은 학업지도 외에도 행동습관, 예절 등 여러 부분에 대한 교육을
지도 모른다는 생각을 하거나 혹은 엄마가
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3. 등원을 거부하는 유아에 대한 행동주의 이론에 근거한 지도법
등원거부의 이유에 따라 접근방법에 약간씩 차이가 있기는 하지만, 행동주의 이론에 근거하여 공통적으로 사용해야 하는 접근방법은 다음과 같다.
첫째, 우선 교사는 아동에게 엄