성에 대해서만 다루려고 한다면 청소년의 성문제 행동의 증가율을 쉽게 낮추지는 못할 것이다. 우리는 여기에서 청소년의 성적 문제 유형과 실태를 토대로 그러한 문제가 왜 발생하며, 학교사회복지사의 역할에 대해 구체적으로 논의해보고자 한다.
Ⅱ.본론
1.청소년의 성교육 실태
1)성교육의 필
성에 대해서만 다루려고 한다면 청소년의 성문제 행동의 증가율을 쉽게 낮추지는 못할 것이다. 우리는 여기에서 청소년의 성적 문제 유형과 실태를 토대로 그러한 문제가 왜 발생하며, 학교사회복지사의 역할에 대해 구체적으로 논의해보고자 한다.
Ⅱ.본론
1.청소년의 성교육 실태
1)성교육의 필
청소년의 이성교제
2. 청소년 이성교제 경험
이성교제 시 신체접촉의 정도를 살펴보면 ‘키스나 포옹’ 을 가장 많이 하고 있었으며 ‘성관계’를 갖는 비율이 4~15%로 나타났다. 키스 이후 성관계까지의 단계에서는 학년이 올라 갈수록 높아지는 것으로 나타났으며 대체적으로 청소년들이 허용적인
성교육의 중요성을 강조하고 협조를 구한다.
라. 가능한 지역사회의 인적, 물적 자원을 활용한다.
마. 성상담 창구를 마련하여 언제든 상담을 할 수 있도록 한다.
보건실을 성 상담실로 겸용하고 가정통신문, 학교 홈페이지를 활용한다.
바. 다양한 성교육자료 선정하기
EX) ∘“함께풀어