1.연구 동기 및 목적
엥겔스와 마르크스는 초기사회주의를 설명하기 위해 ‘과학적 사회주의(Scientific Socialism)와 대비되는 공상적 사회주의(Utopian Socialism)’라는 용어를 사용하였다. 이 용어는 자본주의적 생산이 발달하지 않고 노동자계급과 자본가계급간의 계급투쟁이 본격화 되지 않은 시기에, 이
세기 말 영국에서 시작하였다. 영국은 정치적 안정과 산업화를 주도할 두터운 중간계급, 사용이 용이한 대량의 노동자들 그리고 석탄 연료의 사용을 비롯하여 새로운 지식과 과학의 보급 및 자유방임 경제 정책 등등을 바탕으로 산업화를 시작할 수 있었다. “산업혁명 초기에는 면공업이, 그 다음에는
사회주의라는 용어가 오늘날과 같이 ‘반자본주의’(anti-capitalism)의 의미를 띠게 된 것은 19세기의 개인주의적 사회의 핵심은 경쟁, 즉 시장이며 따라서 사회주의적 사회의 기반은 협동이나 연대가 되어야 한다는 생각이 지극히 논리적으로 보이게 되었기 때문이다. 이러한 점에서 자본주의는 개인주의
사회주의와 사회주의자라는 말은 '사회적' 이라는 단어에서 파생된 말에 불과했으며, 인간이 본성상 사회적이고 사교적 존재라는 의미 이상을 갖지 않았다. 이러한 사회주의라는 용어가 오늘날과 같이 '반자본주의'의 의미를 띄게 된 것 은 19세기 개인주의적 사회의 핵심은 경쟁, 즉 시장이며 따
초기에 듀이(Dewey)의 경험주의 교육사사이 적극적으로 수용된 이후, 이 사상에 대한 반성과 비판의 논리적 전개가 오랫동안 우리 교육계의 주요 쟁점이었다. 그러나 1960년대부터는 한국적 교육철학 정립의 모색이 활발히 전개되기 시작하였고, 1960년대 후반부터는 서구의 새로운 경향인 실존주의 교육