각 과의 체재와 구성방식을 같은 형식으로 하여 연계성을 가지도록 개발해야 한다. 또한 내용면에서는 한국어에 대한 이해와 한국인과의 최소한의 의사소통이 가능하도록 하는 데 목표를 두어야 하고, 일상생활에서 한국인과 창조적으로 의사소통 할 수 있도록 교재내용을 개발하여야 한다.
Ⅰ. 서론
청소년 시기에는 개인적으로는 아주 복잡하지만 사회적으로는 거의 모두가 비슷한 입장이다. 우수한 성적을 거둬서 좋은 대학교로 진학하는 것이 그들의 1차 목표가 된다. 물론 그들은 그 외에도 이성 친구, 대인 관계, 외모나 성격 등에 큰 관심을 가진다. 하지만 이런 부분들은 개인적인 입
Ⅰ. 개요
최근에 수행평가라는 용어가 널리 확대됨에 따라 많은 사람들이 수행평가라는 평가 방식은 기존의 평가 방식과 완전히 새로운 어떤 또 하나의 새로운 평가 방식이 아닌가 하는 생각을 가지고 있다. 그러나 사실은 그렇지가 않다. 수행평가라는 용어는 최근에 새롭게 쓰이고 있으나, 그 용어
Ⅰ. 서론
한국어는 형태상 분류로 첨가어에 속한다. 다른 나라 말과는 달리 첨가되는 요소들이 많다. ‘학교로부터’ ‘집에서부터’처럼 ‘학교’나 ‘집’이라는 낱말에 토씨가 몇 개씩 붙어서 뜻을 세분화시키고 있다. {풋사과, 풋나물, 풋고추, 풋대추, 풋밤, 풋사랑}에서 {풋-}은 접두사이고, {손질