평가 방식이 아닌가 하는 생각을 가지고 있다. 그러나 사실은 그렇지가 않다. 수행평가라는 용어는 최근에 새롭게 쓰이고 있으나, 그 용어가 의미하는 평가의 기법은 특정 학교나 교과에서, 그리고 특정 교사들에 의하여 이미 부분적으로 사용되고 있었다. 예컨대, 서술형, 논술형평가는 수행평가의 중
교육적 가치를 가지고 평가하기보다는 측정하기 쉬운 것, 정답이 분명한 것을 평가의 대상으로 삼을 수밖에 없다. 그러나 여기서 아무리 서술식 평가라고 하더라도, 이것이 결과를 비교하는 것을 목적으로 하는 평가일 경우에는 역시 참 평가로서의 수행평가라고 할 수 없다. 실제로 행해지는 주관식
교육현장에서 질적평가 방법들
- 서술형평가 : 주관식 검사, 심동적기능에 관계되는 인지적 능력 평가.
- 논술형평가 : 특별히 정해진 정답이 없다.
- 구술평가 : 신체활동의 움직임에 대한 탐구, 초등에서는 학습지 활용.
- 실기시험 : 대부분 성적처리를 목적으로 평가. -> 아동에게 수행평가의 결과
Ⅰ. 서론
수행평가는 넓은 의미로 교사가 학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고, 그 학생의 지식이나 기능이나 태도를 나타낼 수 있도록 서술 혹은 구성방식으로 답을 작성하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타나도록 요구하는 평가방식이라고 정의하고 있다. 이때
Ⅰ. 서론
교육부는 「교육비전 2002: 새 학교문화 창조」를 통해 “학생 개개인의 소질과 특성을 제대로 파악하여 그것을 신장시킬 수 있도록 학생을 총체적으로 이해하고 평가할 수 있도록 하자”는 취지에서 수행평가의 확대 시행을 추진하였다. 학교의 여건과 실정에 따라 수행평가의 실시 방법