교육은 사회제도, 사회현상의 한 형태로서 나타나고 다른 사회, 문화현상으로부터 많은 영향을 받는다. 교육의 사회적 수동성은 여러 각도에서 검토될 수 있는데 무엇보다도 먼저 교육내용 면에서 그 성격을 설명할 수 있다. 교육내용은 사회가 제공하는 문화 내용을 받아 구성한다. 이것은 교육의 사
I. 유전과 환경
유전과 환경에 대한 논쟁은 인간의 발달에 주로 영향을 주는 요인이 유전인가 환경인가하는 것이다. 유전론자들은 대부분의 인간 행동이 유전적 요소, 생물학적 성숙 및 신경학적 기능에 의해 결정된다고 주장한다. 이들의 견해에 의하면 걷기, 말하기 등의 발달적 보편성은 선천적,
1. 능동사회의 세 가지 차원
우리는 자주 수동적, 수동인간, 수동사회라는 말을 사용한다. 이와
반대되는 개념으로서 능동적, 능동인간, 능동사회라는 말도 있다. 능
동적(active)이란 말의 뜻은 어떤 사람이 자기 자신을 주체로 인식하고,
개인의 자율성에 근거하여 어떤 일에 자발적으로 참여하고 외
성인 후기의 정서 및 사회성에 관한 연구는 신체기능과 인지능력에 대한 연구에 비하여 미흡한 실정이다. 이는 인생의 마무리 단계에 이르러서는 성인 초기까지 이루어진 성격 발달이나 자아 개념이 변화가 거의 없다는 고정관념 때문이다. 그러나 일생을 통하여 인간은사회적 관계 및 역할, 환경의 변
수동성에 영향을 미쳤다. 해방 이후에도 군부권위주의에 의한 국가 주도의 근대화와 남북한간의 긴장과 대립으로 개인의 자율능력과 공공의식이 제대로 발달하지 못하였다. 그리고 발전주의와 반공이데올로기를 지배이념으로 한 군부권위주의 하에서 국가와 자본가의 지배연합에 의한 강성국가가 시