1. Text: High School English, 2002 (주) 중앙 교육 진흥 연구소
2. Unit: Lesson 5. Monkey’s shoes.
3. Grade: Second grade
4. General Aim
1) Students can understand the main idea after listening dialog. (Listening)
2) Students can ask ‘help’ each other and express ‘uncertainty.’ (Speaking)
3) Students can understand the lesson contained in fable and realize the da
학습자의 다양한 반응에 초점을 두므로 텍스트 중심, 교사 중심의 편협한 문학수업으로부터 독자를 회복시켜 아동중심의 문학교육을 지향하게 된다. 그리고 ‘문학교육을 인간과 문학의 사용과 교육의 상호작용적 현상이라는 관점으로 파악한다는점’에서 설득력을 얻게 된다.
또한 문학교육의 기본
1. 서론
우리는 문학이 무엇인가라는 개념 규정만을 두고도 너무나 많은 분분한 이견들을 가진다. 이것은 교육이라는 개념을 두고도 마찬가지이다. 그런데 문학교육이라 함은 이러한 두 개념의 복합체이다. 그리고 문학교육에 대한 이해는 단순히 문학+교육을 넘어선 것 이여야 한다. 따라서 문학교
학습지도안 작성
학교나 기업현장에서 강의를 하려면 강의계획서 수업지도안 또는 학습지도안을 작성할 필요가 있다. 이 때는 최소 기본단위시간(예를 들면 50분) 수업을 중심으로 계획을 수립하기 때문에 이를 단시수업(lesson)이라고 한다. 학습지도는 교실수업 외에 자율학습지도나 가정학습지도를
학습수업 모형으로 구성하였다. 태권도의 여러 가지 기능을 익히는 것과 더불어 태권도의 유래와 태권도 속에 담긴 조상들의 스포츠 정신을 배우는 수업 시간을 확대시키고, 태권도 경기를 하고, 태권도가 친숙히 다가갈 수 있도록 ‘태권도 댄스’를 새롭게 재구성하여 교육과정에 첨가 하였다. 여자