교과서를 분석한 결과 이 단원에 많은 문제점이 있다고 판단하여 텍스트 자체와 학습활동과 관련하여 비판해 보는 등 교과서를 비판․검토하고, 이러한 비판을 토대로 7차 교육과정의 맥락에 맞추어 수정을 가하여 수업지도안을 만들어 보았다.
Ⅱ. 소설교육의 연구사
1. 현대소설교육의 연
소설의 구조주의적 특징
1. 소설 외적 특징 - 문체
(1) 현재형과 과거형의 교차
“ 잠깐만요, 저게 무슨 소리죠. 세탁실에서 누군가 넘어졌나 봐요. 우당탕, 뭔가 부서지는 소리가 나더니 울음소리가 들리네요. 기다려요. 다녀올게요.
잠깐만 다녀온다는 것이 두 시간이나 지나버렸네요.
세탁실
재구성하는 데 초점을 두고 학습 지도안을 구성해 보았다. 비평적 이해에 요구되는 적절한 비평적 준거에 대한 이해를 보다 효과적으로 이루고, 그 준거에 의해 실제 언어 자료를 적극적으로 비평해 보는 활동을 통해 현대사회에 걸 맞는 능동적이고 주도적인 읽기 학습 방법을 제시해 보고자 한다.
2. 단원 설정의 이유
제 7차 교육과정은 기존의 교육 과정에 비해 ‘활동’에 큰 비중을 두고 있다. 또한 학습자의 창의적 국어 사용 능력 향상을 의도하고 있다는 것이다. 그러나 실제 국어 수업은 기본적인 지식 습득 수준에만 머무르기 쉽다. 학생들의 활동을 이끌어 내는 데는 지식 전달보다 더 많
소설을 창작한 경험이 있는 학생도 있겠지만, 소설 창작이 처음인 학생들도 많을 것이다. 이것은 처음 써보는 소설인만큼, 처음부터 감당할 수 없는 주제를 잡아 힘들어하지 않고, 학생 자신이 잘 표현할 수 있는 주제를 선택해서 잘 소화하도록 한다.
3) 기교를 부리는 데 치중하거나, 기성 작가의 작