수업을 했을 때 수업도 학습도 제대로 성립될 수 없음은 당연한 일이다. 이것은 우리의 선생님들이 객관적으로 검증된 「수업기술의 준칙」을 적용하지 아니하고 자기류(自己流)의 방법으로 수업하기 때문이다. 우리의 교사들은 불행하게도 「수업기술의 준칙」을 배우지 못하였다. 어디에서도 누구
Ⅰ. 수학과교육(수업) 수준별학습지도
1. 필요성
(1) 열린 교육에서 수학은 열린 교육의 핵심인양 생각하고 각종 학습지를 제공하여 아동이 학습지의 홍수 속에서 헤어나지 못하고 있는 실정이다.
(2) 이러한 수업으로 인하여 학습 속도가 빠른 아동은 느린 아동이 끝나기를 기다리며 시간을 낭비하고
통한 이해와 화해의식을 형성하고, 남북한 냉전구조 해체와 평화정착의 필요성을 인식하고 민족공동체 의식에 기초한 통일의지의 함양을 강조하여야 한다.
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 취지와 목적
6. 15선언 이후 활발한 남북교류 및 상호 신뢰감 형성으로 인해 통일에 대한 희망적인 국
골라 정의한다. 세 번째는 아이디어 내기로, 문제를 해결할 수 있는 핵심 아이디어를 낸다. 네 번째는 모델만들기로 당장 준비할 수 있는 재료들로 아이디어를 눈에 보이는 제품으로 만들어낸다. 다섯 번째는 만들어진 제품을 사람들에게 보여주며 반응을 보고 부족한 부분을 고쳐나간다.
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