중심으로 지적 호기심을 유발시켜 학습동기를 강화하고 본시에 학습할 내용을 아동 스스로 알아보게 하는 단계이다.
◦ 자기 탐색 - 집단을 형성하고 규칙을 정하여 협동하여 놀이를 하게하며 놀이가 끝난 후 반드시 얻고자 하는 개념이나 사실을 알아낼 수 있도록 구체적인 안내를 하는 단계이다.
수 및 고개 수 만들기
(2) 개인 기록표 만들기
(3) 공부거리(학습지) 만들기
4. 유의점
(1) 보상 : 단계 통과나 급수 취득 시에는 보상을 하여 성취동기를 유발시킨다.
(2) 오픈 스페이스에서 지켜야할 룰과 매너를 정한다.
(3) 공부거리를 분담하여 다양하게 개발한다.
Ⅱ. 수학(수학과교육) 물레방아학
과정(반성적 사고과정)을 학습에 이용한다. 넷째, 학습자들이 개성을 존중하면서, 스스로 문제를 발견하고 해결하는 자주성을 최대한으로 이용하는 학습모형이다.
2. 학습과정
듀이의 반성적 사고과정을 활용하여 전개하게 된 것인 바, 그 단계는 문제결정, 문제해결 계획, 자료수집 및 조사연구,
Ⅰ. 수학교육(수학과교육) 수개념형성학습
1. 의미
1) 이론적 기초
(1) 초등학교 수학과 교재 구성에서 그 기초가 되는 것은 개념형성이라 할 수 있다.
(2) 주요 내용으로는 수와 연산 개념형성, 도형 개념의 형성, 측정 개념의 형성, 확률과 통계 개념의 형성 등을 들 수 있다.
(3) 개념이란 일반적
과 현대 학자로서는 듀이(Dewey)와 피아제(Piaget) 등이 있다(Mays, 1967). 특히 루소의 아동관, 듀이의 경험중심교육과정, 피아제의 상호작용 이론이 열린교육의 철학과 이론 정립의 기초가 되고 있다.
Ⅱ. 열린교육의 의의
가. 소집단 또는 학생 개인 활동 중심의 수업을 극대화한다. 전체 지도보다는 소