새로운 개념을 입력할 수 있게 하는 인지의 체계라 보았다. 청자가 듣고 이해 한다는 것은 새로운 지식과 스키마가 상호작용하여 단순히 언어적 지식을 듣는 것이 아니라 이해하고 해석하며 응용할 수 있는 과정이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 읽기교육에서 스키마교육을 설명해 보겠다.
스키마라는 용어는 피아제에 의해 처음 사용된 것으로 스키마 이론은 바틀렛의 저서인 ‘Remembering’에서 다양한 인지이론에서 학습과 기억에 관한 주요개념으로 자리 잡았고 오늘날의 대부분의 읽기 연구를 이끌고 있다.
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2. 읽기교육에서 스키마교육
학습자가 글을 읽는 과정에서 주제와 관련
Ⅰ. 서론
우리의 교육은 학생들의 적성이나 소질, 취미 등을 고려한 학생 중심이 아니라 학교 중심, 교육 공급자 중심의 보호교육이었다고 할 수 있다.
이제 학교교육은 종래의 학교 모습이어서는 아니 된다. 학생들을 위해 다양한 교육 프로그램들이 개발되어 운영하는 체제로 바뀌어야 한다. 교육
읽기지도(읽기교육)의 특성
(1) 읽기는 여러 정보 자원들을 연결지어 통합․조정하는 복잡한 지적 기능이라고 할 수 있다.
(2) 최근의 읽기에 관한 연구들을 보면 글을 읽기만 하면 이해가 저절로 일어난다고 보지 않고, 독자가 이미 가지고 있는 지식이 글 속의 정보와 상호 작용하여 이해되는 과
읽기 수업 원리
한국어 읽기 자료는 일정한 주제를 가지며, 문화적인 정보나 사회적인 배경을 반영한다. 자료의 주제가 특수할수록 스키마의 활용 능력은 읽기 능력의 중요한 요소가 된다. 또한 문화에 노출되지 않은 학습자들에게 문화적인 내용을 포함하는 자료들로 교육하는 경우에도 교사의 사