Ⅰ. 서론
1. 영재아 선택이유
- 첫 조 모임에서 영재아가 특수아에 포함된다는 사실이 놀랍다는 의견이 많았다. 영재아가 특
수아 상담 치료를 요함에도 불구하고, 실제 상담 장면에서 접할 수 있는 기회가 거의 없었기
때문에 미지의 영역처럼 느껴지기도 했다. 심리치료와 관련된 자원봉사
4) 학습장애학생 지도방법
① 읽기 지도
ⅰ. 다감각중심 읽기 교수법 : 시각, 청각, 촉각, 운동감각 등 다양한 감각을 모두 활용하여 지식을 획득하도록 하는 방법
ⅱ. 단어 인식 능력 향상을 위한 교수법 : 의미중심 프로그램 : 의미형성을 위한 읽기 활동
ⅲ. 해독중심 프로그램 : 단어의 기능적 인식
Ⅰ.영재교육수업전략(교육전략)
1.학생들의 학습 유형에 따른 교육
국립 연구 위원회가 발표한 다양한 학습 양식의 차이를 수용하는 학교 교실을 재설계하기 위한 연구에 근거하여, 특히 체사피크 영재연구학교는 차별화된 교수방법 및 간학문적 교육과정을 운영함으로써 학생들이 자신들이 좋아하
영재아들도 63%가 과외를 했다고 하니 기가 막힐 따름이다. 게다가 대학 진학의 경우도 드물었고, 학교생활을 하는데도 트러블이 굉장히 많았다고 한다. 개개인의 수준별에 맞추지 못하는 학교 교육으로서는 영재아들의 학습 동기를 저하시켰을 것이고 학교의 필요성을 느끼게 할 수 없었을 것이다. 게
Ⅱ. 영재의 개념
1. 영재아의 정의
영재란 누구인가에 대한 관심은 오래전부터 있어왔으나 아직까지 일치된 견해는 찾기 힘들다. 일반적으로 영재는 지적인 면에서 매우 우수한 사고능력과 학습능력을 지니고 있으며, 정서적인 면에서는 높은 자기 효능감, 도전의식, 도덕성 자기 주도적인 학습