Ⅱ. 평가영역과 평가도구의 유형
1) 시각장애아동을 위한 포괄적 평가영역
- 시각영역
① 안과검사, 시기능 평가, 시효율 평가, 저시력 보조기구 평가
② 저시력 검사의 목적 : 저시력 학생의 잔존시력을 개선 , 일상생활에 효율적 대처, 자립을 돕는 것
③ 보조기기의 종류
-
아동을 대상으로 실시되는 평가에 있어서 그 대상이 정상아동이 아니라 장애아동인 경우 평가자들이 고려해야 할 사항들은 더욱 다양해진다. 장애아동을 대상으로 검사를 실시할 때는 보다 더 숙련된 방법과 보다 많은 인내가 필요하다.
정서 불안, 자폐, 뇌손상아동을 검사하는 경우가 그렇다. 더욱
시각에 장애를 가진 자, 눈의 여러 가지 기능장애를 포괄적으로 나타내는 것으로 안경이나 콘택트렌즈로서 완전히 교정될 수 있는 장애는 시각장애로 간주되지 않는다. 또한 안맹과 약시를 포함한 개념으로 시력, 시계, 색시 등의 제한 정도에 의해 정의되고 있다. 즉 ꡐ시각손상ꡑ이나 ꡐ
장애가 아닌 바보 취급이었다. 그러한 지적 능력의 저하는 학습에도 큰 영향을 미치게 되어 올바른 학습이 되지 못하고 항상 성적 최하위자로서 학교에서도 인간대접을 제대로 받지못하는 형태로 나타나고 잇다. 이 장에서는 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육