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레포트 > 사회계열

[시각장애] 시각손상아동의 평가

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레포트 > 사회계열
2009.11.09
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추천자료

[시각장애] 시각손상아동의 평가

[특수아동진단및평가] 지능검사 KEDI-WISC Ⅲ와 지각-운동발달 진단 검사

[유아교육과 특수아교육] 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오.

사회성발달(사회성의 발달)의 촉진, 사회성발달(사회성의 발달)과 사회성습득, 집단, 사회성발달(사회성의 발달)과 대인관계, 감각통합훈련프로그램 적용, 사회성발달(사회성의 발달)과 협동학습, 놀이치료 분석

[시지각 발달검사] 벤더게슈탈트검사(BGT), 시각-운동통합발달검사(VMI), 시지각발달검사(DTVP), 지각-운동진단검사(PMDT), 시각재인검사 개정판(RVRT), 미네소타 지각-진단검사(MPD), 운동무관 시지각검사(MVPT)

아동심리발달과 선별검사

소개글

[시각장애] 시각손상아동의 평가에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 평가의 개념 및 목적

Ⅱ. 평가영역과 평가도구의 유형

Ⅲ. 교육을 위한 평가방법과 절차

Ⅳ. 시각장애아동을 위한 평가 도구

Ⅴ. 시각장애아동 평가 시의 고려사항

Ⅵ. 현장에서 사용되는 평가도구 - 대전 맹학교

본문내용

Ⅱ. 평가영역과 평가도구의 유형

1) 시각장애 아동을 위한 포괄적 평가영역

- 시각영역
① 안과검사, 시기능 평가, 시효율 평가, 저시력 보조기구 평가
② 저시력 검사의 목적 : 저시력 학생의 잔존시력을 개선 , 일상생활에 효율적 대처, 자립을 돕는 것
③ 보조기기의 종류

- 지능/적성영역 : 인지발달, 인지적 기능
- 감각/운동영역 : 대 · 소근육 운동발달과 지각학습
- 학업기술/개념발달영역 : 읽기, 쓰기, 수학, 맞춤법에서의 성취, 언어발달, 듣기기술, 시간 · 양·  위치 · 방향 · 순서개념, 공부기술
- 사회/애착영역 : 행동조절, 사회/정서학습, 생활적응기술, 레크레이션과 여가기술
- 기능적인 생활기술영역 : 일상생활기술, 방향정위와 이동기술

1) 단계별 내용을 나타낸 표

단        계 내            용
단계1 교육위탁의 목적 확인 ․교사는 부모를 만나 교육을 위탁하면서 제기한 문제를 명확하게 구체화
단계2 위탁자를 통한 정보 수집 ․시각장애로 인한 특수교육적인 요구가 있는지 확인하기 위해 기초적인 정보를 수집
․잠정적으로 평가절차와 평가영역을 결정
단계3 안과전문가 검사 및
시각 관련 교육정보 수집 ․사례관리자, 안과전문가, 학교 소속 시각전문가가 관계
․우선 안과진단을 의뢰
․시각 전문가는 안과전문가의 안과정보를 받아 아동의 시각능력과 관련된 교육정보들을 수집
․팀 접근에 의한 특수교육 평가를 하기 전에 이루어짐.
단계4 팀 구성원 도움 요청 ․평가의 목적과 관련된 배경정보들을 수집
․평가가 이미 이루어진 영역과 함께 앞으로 평가가 필요한 영역을 구체적으로 결정
․시각장애교육교사, 시각관련 전문가, 팀 구성
단계5 부모 혹은 보호자 면담 ․팀이 요구하는 정보들을 확인 후 시각장애교육 교사 혹은 시각전문가가 팀 대표의 입장에서 부모 혹은 보호자 면담 진행

단        계 내            용
단계6 현직 혹은 전직 학급담당교사나 치료사 면담 ․아동의 학업 측면에서의 관심과 능력을 알아보고 교수전략을 짜고 학교에서 독립적으로 기능하는 정도를 결정
․시각장애교육교사, 시각관련 전문가
단계7 아동 면접 ․발달기술, 관심과 정서, 시각적인 수행과 관련된 어려움과 좌절감 정도 등을  알아봄
․시각장애교육교사, 시각관련 전문가
단계8 평가도구 선정 및 실시 ․전문가들이 평가도구를 사용하고 결과 해석
단계9 잠정적인 읽기매체 확인 ․ 정보를 기초로 아동에게 필요한 읽기 매체를 결정
단계10 면담과 평가 결과 종합 및 제안 ․부모가 포함된 팀이 평가와 면접을 통한 결과를 정리․요약하고, 교육과 관련 서비스에 대한 특별한 제한을 하는 단계
단계11 특수교육 총책임자에게 결과보고서 제출 ․평가 결과를 요약, 제안 사항을 추가한 결과 보고서를 제출
단계12 교육실시 및 진전 평가 ․ 사례관리자 결정
․개별화 교육 프로그램의 교육목표와 교수 방법이 결정되고 역할 부여
․재평가

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