Ⅰ. 서 론
◈교육의 기회균등 [敎育-機會均等, equal opportunity in education]
: 교육을 받을 수 있는 기회가 모든 사람에게 균등하게 보장되어야 한다는 이념.
현대 민주주의 사회는 모든 인간은 평등하다는 대전제 아래 누구든지 자유와 생명의 존중과 행복을 추구할 권한을 가지고 있다. 또한 개인이 타고
균등을 보장하는 한에서 그 사회는 정의롭고 정당하다고 할 수 있다.
2) 자유방임 사회의 특징
① 효율성의 원리가 사회적으로 충족될 경우 궁극적으로 모든 사람에게 이익이 도모 된다 는 점
② 지위와 직무가 모든 사람에게 개방된다는 의미에서 형식적 기회 균등이 보장된다는 점
(2) 자유
Ⅰ. 서 론
정의란 정의에 대한 이상론(ideal theory)과 부정의로부터 정의에로의 이행이론(transition theory)로 구분할 수 있다. 전자는 정의 실현의 목적이 될 수 있는 반면 후자는 수단으로서 정의 실현에 개입한다. 상호보완적인 이 두 가지 정의의 이념이 사회의 부정의함을 인지하고 이를 수정하기위한
(Friedlandler)의 견해
그는 개인적 가치, 기회균등의 가치, 사회연대성의 가치 등을 들고 있다.
IV. 길버트와 스펙트(Gilbert & Specht)의 견해
사회복지정책의 가장 기본이 되는 목표는 배분적 정의의 실현이라고 보고 배분적 정의의 기준이 되는 가치로서 생존권, 평등, 형평의 세 가지를 들고 있다.
실질적인 불평등을 야기하여 복지국가 등장의 원인이 되었다. 실질적 불평등으로 인하여 소수자 집단에 대한 적극적 조치가 요구되었으며 대표관료제 또한 이러한 조치의 일환으로 보아야 한다. 그리고 이는 행정의 민주성, 형평성, 인적자원의 효율적 이용 등의 근거를 가지고 시행되고 있으며 선발