평생교육은 배움을 통한 자아실현 및 정보의 습득을 통한 경쟁력 제고를 가능하게 하여 현대 사회에는 없어서는 안 될 필수적인 개념으로 자리 잡고 있다. 본고에서는 이러한 평생교육의 방법 및 실천론의 개념을 먼저 확립하고 그의 특성과 전문성에 대해 언급한 후, 평생교육실천의 영역과 그 유형에
Ⅰ. 평생교육방법 및 실천론의 개념
1. 평생교육방법 및 실천론의 학문적 발전
- 안드라고지(Andragogy)
안드라고지(Andragogy)라는 용어를 어원적으로 살펴보자면, 희랍어의 ‘소년이 아닌 성인남자 혹은 성인’의 의미를 지닌 안드라(andr)와 ‘이끌다, 지도한다.’의 의미를 지니는 아고기스(agogus)라는 말
실천론. p46)
② 평생교육사의 역할 : 학습자와의 관계 속에서 그들이 소속된 평생교육기관 및 조직 속에 서, 그리고 그들이 생활하고 있는 지역사회 속에서 담당해야 할 책무
* 자신의 역할이 명확하지 않으면 역할모호성과 역할갈등의 혼란을 겪게 되므로 평생교육사 또한 직업적 전문성과 함
전문적인 서비스를 지원하고 있는지 짚어 봐야 할 것이다. 물론 전문적인 지식 및 올바른 가치관을 가지고 사회복지영역에 종사하는 분들도 많겠지만 현재 사회복지분야가 미래의 전망이 밝다는 보도가 나오는 가운데 많은 대학 및 평생교육기관에서의 무분별한 사회복지 및 관련 학과들을 설치하여
전문적 강의에 참여하고 토론함으로써 전문성을 확보할 수 있다. 이 방법은 비용의 절감이라는 장점이 있지만 실무에 구체적으로 적용할 수 없다는 단점도 있다.
이러한 단점을 보완하기 위해서는 지속적이고 체계적인 교육 및 훈련 프로그램이 개발되어야 한다.
II. 회의와 토의
회의와 토의는 어