Ⅱ 본론
1. 아동과학교육의 평가방법
1) 목적에 따른 과학교육의 평가
(1) 진단평가
진단평가는 교수활동이 시작되기 전에 학습자의 준비도를 평가하는 것으로 유아 과학교육에서의 진단평가는 유아의
..
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2. 아동과학교육의 현장에서 적절한 평가방법 및 그 사유
아동과학교육의 적절한
1. 아동과학교육의 의미
일상생활에서 발생하는 현상을 이해하고 더욱 편리한 인간의 삶과 과학과 기술, 사회의 발달을 위해서 학생들은 과학지식을 습득하여야 하는데, 그러기 위해서는 과학교육이 반드시 필요하다. 과학교육은 넓은 의미로 과학에 대한 지식과 태도의 교육 또는 현상을 과학적
아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오.
Ⅰ. 서론
아동들은 일상에서 부딪히는 주위 환경에 대해 끊임없이 질문·탐색하는 직접적인 경험을 통하여 주변 세계의 자연적 속성을 이해하게 된다. 이는 아동들이 스스로 지식과 이해력을 발견하고 구조화시켜 가는 탐색가의 특징을
아동과학교육의 문학적 접근
Ⅰ. 서론
과학은 세상을 알아가는 방법인 동시에 세상에 관한 거대한 지식체이다. 이런 과학의 힘을 빌려 인류는 의식주 문제를 보다 진보된 방식으로 다양화하여 해결해 왔다. 아동은 본질적으로 호기심이 강하기 때문에, 과학지도는 아동에게 긍정적인 태도와 강력한
과학교육이 강조되면서 과학적 소양을 갖춘 교양인을 길러내는 데 주력하고 있다. 우리나라에서도 국가적 차원에서 과학교육을 진흥시키기 위하여 유아교육에까지 범위를 확대하였다. 과학이란 생활주변에서 일어나는 일들에 대하여 궁금증을 풀기 위한 방법을 찾는 과정이며 아동과학교육은 과학에