아동과학교육의 문학적접근
Ⅰ. 서론
과학은 세상을 알아가는 방법인 동시에 세상에 관한 거대한 지식체이다. 이런 과학의 힘을 빌려 인류는 의식주 문제를 보다 진보된 방식으로 다양화하여 해결해 왔다. 아동은 본질적으로 호기심이 강하기 때문에, 과학지도는 아동에게 긍정적인 태도와 강력한
아동의 능력이나 학습양식에 맞아야 한다는 것을 암시한다. 영유아 교육방법으로써 문학적접근 활동이란 영유아의 전인적 발달을 위해 여러 학문간(언어, 수, 과학, 미술, 음률 등)의 통합뿐만 아니라, 발달영역, 활동간, 그리고 지역사회 등을 통합하여 영유아에게 문학적인 접근법으로 제시되는 활동
과학적 능력과 태도를 습득해 가는 것이라고 하였다. 즉, 과학적 지식을 습득함으로서 유아는 우리 주변의 자연적 현상을 설명하고 예측하고
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1) 과학과 생활의 연결
아동들이 문학작품을 읽는 것은 단순히 아동에게 문학적 경험만을 주는 것이 아니라 관련 과학 활동으로 이끌 수 있는 발판의 역
문학 영역의 경우, 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국문학의 사적전개로 하위요소가 제시된다. 다음 표는 해설서 학년별 내용 중 (1)에 해당되는 성취 기준이며, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에서는 (1)에 해당되는 성취기준은 모두 ‘본질’ 범주에 속한다. 하지만, 국어지식과 문학 영역의
교육과정은 일과 속에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획되어야 하며 주제와 통합된 다양한 언어 활동을 통해 의미 있는 언어발달을 도울 수 있어야 한다. 이러한 측면에서 유아의 언어지도는 교육방법 면에서 발음중심 접근법과 총체적 접근법, 균형적 접근법, 문학적접근법으로 구