아동과학지도를 위한교사의 교수방법중구성주의적접근을 적용한 상호작용적교수법에 대하여 논하시오.
Ⅰ. 서론
과학이란 생활 주변에서 일어나는 일들에 대해 궁금증을 풀 방법을 찾는 과정이며 아동과학지도는 과학에 관한 지식과 태도의 교육 또는 현상을 과학적으로 관찰해 처리할 능력
. 이들은 학습자는 변형을 이해함으로서 중요한 지적발달을 이룰 수 있다고 주장하고, 변환적 사고를 도모하기 위해 유아가 변화의 과정을 표상할 수 있도록 하였다. 따라서 본론에서는 아동과학지도를 위한교사의 교수방법중구성주의적접근을 적용한 상호작용적교수법에 대해 논해 보겠다.
접근에 대한 여러 견해를 살펴보면, 구성주의 과학교육은 아동들로 하여금 과학자처럼 생각하고 행동할 것을 요구한다. 아동들은 과학자의 활동 중 많은 것들에 참여하면서 탐구하고, 질문하고, 답을 생각하고, 결과를 비교하고, 숙고하고, 기록한다. 따라서 아동이 주변 세계와 상호작용하는 과정에서
아동들은 자신들이 발견한 것을 발표할 기회를 가짐으로써 사후 개념망을 형성한다. 학습의 진전 정도는 아동이 주도권을 갖기 때문에 사전 개념망과 사후 개념망을 비교함으로써 알 수 있다. 따라서 본론에서는 아동과학지도를 위한교사의 교수방법중구성주의적접근을 적용한 상호작용적교수법
교사는 언제나 정확한 발음으로 하는 모델이 되어야 할 뿐 아니라 유아가 이해할 수 있는 다양한 어휘를 사용하여 간결한 문장으로 말해야 한다.
⑧ 여러 계층의 사람과 말하는 기회를 갖게 한다. 다양한 계층의 사람과 대화하는 기회를 가짐으로써 유아는 다양한 경험을 갖게 된다. 이러한 경험을 많