예측하는 능력, 주변현상의 변화에 의문을 갖는 태도, 당면한 문제를 해결할 수 있는 능력, 타인의 생각을 받아들이는 개방적인 태도, 주변세계에
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1. 아동의 과학적과정기술
탐구능력은 과학을 학습하는데 필요한 사고기능으로 탐구능력을 증진시키기 위한 중요한 수단이 과학적과정기술이
있는 것이어야 한다. 이론 문법과 학교 문법은 목표에 있어서 차이가 있지만 이론 문법은 학교 문법을 위한 이론적 근거를 제공해 주며 학교 문법은 이론 문법을 교육 현장에 실제로 적용해서 그 문법의 이론적 정당성을 증명해 준다는 점에서 이들은 서로 보완해 주는 관계를 맺고 있다고 할 수 있다.
기술과 관련이 있고 좌측 두정엽 부분은 이해 능력과 관련이 있다고 주장하였다. 이러한 이분법(dichonomy)은 읽기장애의 특정 하위 유형을 설명하는데 타당성을 부여한다. 예를 들어 몇몇 아동은 단어를 해독할 수는 있으나 그들이 읽은 것을 이해하지는 못하고, 또 다른 아동들은 구어(spoken word)는 이해
그러나 아라비아 숫자나 알파벳은 한 칸에 두 자씩 써도 좋다.
(2) 제목은 첫 줄을 비우고 둘째 줄 가운데에 쓰고, 이름과 소속은 셋째 줄에 쓰되, 이름의 끝 글자 다음에 세 칸 정도 비우도록 한다.
(3) 본문은 이름 다음의 한 줄을 비우고 쓰기 시작한다. 본문의 첫 글자는 한 칸을 비우고, 둘째 칸에서부
Ⅰ. 서론
일반적으로 유아기는 2세부터 6세가 되기까지를 말한다. 이 시기는 초등학교에 들어가기 이전의 시기이므로, ‘유아기’ 또는 ‘학령 전기’라 부르기도 한다. 이 시기 유아는 유아 자신을 둘러싸고 있는 환경에 대한 왕성한 호기심을 가진다. 그렇기에 환경을 탐색하고, 적응하려는 시기이