과학자들도 유아기에 있었던 중요한 과학적 사건이나 경험이 그들에게 과학적 흥미를 형성하게 하고 이를 유지하게 하는 한 원동력이라고 하였다. 따라서 본론에서는 유아과학교육에 대한 학자들의 이론을 정리해보고 이론에 근거한 발달단계에 따른 과학과정기술과 교사의 역할을 정리해 보겠다.
과정, 즉 생각하고 행하는 두 요인을 결합시켜 나가는 것이라고 하였다. 즉, 가설을 설정하고 결과를 예측하는 능력, 주변현상의 변화에 의문을 갖는 태도, 당면한 문제를 해결할 수 있는 능력, 타인의 생각을 받아들이는 개방적인 태도, 주변세계에
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1. 아동의 과학적 과정기술
탐구능력은 과학
Ⅰ.서론
이번 아동과학지도 과제에서는 아동들이 과학 활동을 할 때 사용하는 과학과정기술에는 어떤 것들이 있는지 설명해 볼 것입니다. 그리고 설명한 과학과정기술 중 아동들에게 가장 의미 있고 중요하다고 생각하는지 무엇인지 선택해보고, 선택한 과학과정기술을 향상시키고 도울 수 있는 교
과학의 선진화를 위한 기초 작업으로 과학교육을 강조하는데, 우리나라에서도 국가적 차원에서 과학교육을 진흥시키기 위하여 중?고등 교육기관은 물론이고 유아교육에까지 범위를 확대하여 과학교육의 중요성을 강조하고 있다. 아동과학교육은 과학과정기술을 토대로 아동들 스스로가 문제를 제기
문제 해결력과 창의성이 발달되며 논리적 사고 형성을 해나간다. 또한 유아가 가진 가능성을 최대한 발휘하도록 도와 인지적인 면과 정의적인 면이 골고루 발달하여 문제해결력이 형성되도록 돕는다. 따라서 본론에서는 국가수준의 교육과정에서 아동과학수준의 목표와 내용을 기술해 보겠다.