아동은 어린아이, 초등학교에 다니는 어린아이로 정의되어 있으며 이로써 아동을 규정하는 최선의 방법은 연령에 의한 구분이라고 생각되어 진다. 아동의 개념에 대한 물음은 결국 아동의 연령을 몇 세부터 몇 세까지의 인간으로 볼 것인가와 관련되어 있으며, 아동의 고유한 권리를 인정하기 위한 근
Ⅱ 본론
1. 아동권리 사상 및 제도의 발달
역사적으로 볼 때, 독자적인 존재로서의 아동의 위치는 근대에 이르러서야 등장하였다. 르네상스 시대의 인권 사상의 확립에 공헌한 것은 로크를 중심으로 한 자연법사상이라 할 수 있다. 그는 자연 상태와 인간의 자연권에 대한 언급에서 ‘인간은 본질적
Ⅰ. 서론
오늘날 정보화 사회에서 지역사회의 개념은, 지리적인 경계의 기준의 개념보다는 직업, 취미, 활동영역 등의 공동의 관심과 이해관계의 기능적 기준에 기초한 ‘공동체’의미에 가깝다고 할 수 있다. 따라서, 지역사회의 의미는 지리적 특성보다 기능적 특성이 강조되며, '사회복지공동체'
권리도 인권의 이름으로 보장되고 있다. 이러한 의미에서 인권의 역사는‘모든 인간’을 포괄하는 개념으로 인권의 주체와 범주, 내용을 확대함으로써 인권의 개념을 역동적으로 재구성해 온 역사라 할 수 있다. 이러한 인권의 역사 속에서 아동의 인권은 극히 최근에 와서야 주목을 받기 시작했다. 역
권리’, ‘교육을 받을 권리’ 등 사회권이 부여되었는데 이 점에서 보호와 구제의 아동관에 입각했던 제네바선언과 큰 차이를 보이고 있다. 이는 아동의 지위가 보호와 시혜의 대상에서 권리의 주체로서 상승했음을 보여주는 것이다. 따라서 본론에서는 아동권리 이념의 발달과정을 기술하고, UN의 아