사회적 신분 등을 포함하여 '나'는 누구이며 무엇인가를 깨닫는 것을 의미한다. 자아개념은 자신이 독특하고 타인과 구별되는 분리된 실체라고 인식하는 데에서 발달하기 시작한다.
학령기 아동은 더욱 세련된 나를 인식하고 자아개념을 발달시키게 된다. 아동들은 자신이 관찰한 행동과 내적상태를
발달에 영향을 미치므로 아동기에는 발달의 다른 시기보다 또래가 중요한 영향을 미친다.
Hartup 과 Stevens는 친구관계가 아동기와 청소년기의 발달과 기본적인 복지에 영향을 줄 뿐 아니라 일생을 통해 개인의 복지와 적응에 중요한 요소로써 작용한다는 견해를 피력하였다. 그리고 친구관계가 도덕성
행동을 수행했을 때 겪는 자기 만족감이나 죄책감 등과 같은 내적 보상에 의해 강화받는 행동은 반복되며, 처벌받는 행동은 회피된다고 보았다.
인지발달론적 입장은 친사회적행동의 조정자로서 타인의 관점이나 감정을 지각하거나 이해하는 역할수용과 감정이입을 들고 있다. 친사회적행동은 유
발달 : 신체변화와 운동발달 ◎ 인지적 발달 : 사고와 언어 ◎ 사회-정서적 : 성격과 타인과의 관계 그러나 유아의 해동영역이 세 가지 범주로 확연히 구분되는 것은 아니다 ex>유아들은 그들 또래집단과의 소꿉놀이 통해(사회적-정서적 영역) 어른들의 언어와 행동을 습득, 모방하며(인지적 영역) 역할
또래집단과의 대인관계가 발달하고 적절한 성역할을 학습한다. 또한 자기의 존재를 자각하고 독자성을 가지게 되면서 자아개념, 자존심, 근면성, 도덕성 등이 더욱 발달하게 된다. 그리고 학동기는 공식적인 교육을 시작하는 시기임으로 이 시기의 경험 이 앞으로 학교생활 및 사회생활에 중요한 영향