T : 오늘은 선생님이 재미있는 동화 “정신없는도깨비”를 들려줄 거예요. 제목을 보니 어떤 내용일 것 같아?
T : 너희들은 도깨비가 어떻게 생겼는지 아니?
T : 도깨비를 실제로 본다면 어떨 것 같니?
T : 지금부터 들려줄 동화는 우리가 생각하는 무서운 도깨비가 아닌 착하고 조금은 바보 같은 재미
문학 작품 등과 같이 여러 종류가 있지만 해석하는 방식은 종류 에 관계없이 동일하다.
- 인간의 해석행위를 문법적 해석과 심리적 영적 해석의 두 측면으로 구분하였는데 전자는 언어에 근 거한 객관적이고 보편적 법칙과 관련되어 있는 반면 후자는 개인적 특성, 즉 저자의 특유한 정신과 관련
활동에서 요구되는 도구인 지적 기능이기 때문이다.
따라서 국어과가 학습자의 국어사용 능력의 향상을 목표로 하는 교과로, 도구 교과가 된다는 말은 국어 교육이 단어나 문장 수준에서의 언어와 의미 사이의 단순 번역하는 데 있지 않고 의미를 구성하거나 재구성하는 데 중점이 있다고 (듣기 및
경우가 있다. 그러므로 독서는 우리들의 마음에 힘을 주고, 영감을 주고, 신념과 긍지를 심어 주며, 건전한 정신을 소유한 인간 형성의 작용으로 덕성을 높이고, 사리의 판단력을 기르며, 사물의 이용을 기술화하고, 인생의 가치를 높여 제각기 맡은 바 임무를 효과적으로 완수하도록 하는 데 있다.
세계로 변화시키는 웃음의 정신 이고, '풍자'는 현실의 부조리와 모순을 빗대어 폭로함으로써 현실에 대한 부정과 비판 의 식을 간접적으로 표현하는 정신을 말한다.
- 지배층의 가렴주구와 불합리한 도덕주의의 질곡으로 고통스러운 삶을 영위하던 서민들의 삶의 애환이 빚어내 결과이다.