수 있게 되며, 이런 과정에서 구조를 찾아내고 그 형태를 탐구하여 상호관계를 이해하는 구조, 형태, 관계에 대한 학문인 수학의 세계에 들어서게 되는 것이다. 따라서 본론에서는 영유아수학교육의 이론적배경중Piaget의 인지적구성주의, Vygotsky의 사회, 문화적 구성주의에 대해 설명해 보겠다.
수 있게 되며, 이런 과정에서 구조를 찾아내고 그 형태를 탐구하여 상호관계를 이해하는 구조, 형태, 관계에 대한 학문인 수학의 세계에 들어서게 되는 것이다. 따라서 본론에서는 영유아수학교육의 이론적배경중Piaget의 인지적구성주의, Vygotsky의 사회, 문화적 구성주의에 대해 설명해 보겠다.
구성주의교육과정 접근법에 대한 [비교]
1) 환경과 상호작용
성숙주의 교육과정에서는 환경적 요인들은 유전과 성장모형을 단지 지지하거나 약간 수정할 뿐이지 학습발달을 유발하지는 못한다는 것이다. 성숙 역시 환경에 의해 영향을 받기는 하나 성숙과 환경 중에서 성숙을 더욱더 강조한 반
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록
교육사상
진보주의의 기반은 Dewey에 의하여 확립되었고, Kilpatrick과 Bode 및 Rugg 등에 의하여 더욱 발전되었다. 이는 Rousseau의 자연주의 교육사상에 영향을 입은 19세기 유럽의 ‘신교육 운동’과 19세기 말에 발달한 심리학과 아동에 관한 연구가 고조된 것에 관련하여 20세기 초기에서부터 미국사회에서