수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력을 포함하여 전반적으로 이전보다 더욱 ‘수학적 힘’을 필요로 한다. ‘수학적 힘’이란 탐구하고 예측하며 논리적으로 추론하는 능력, 수
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Ⅱ. 본론
1. 우리나라아동수학현교육의 실태우리나라는 현재 수학은 초등학생들에
교육결과의 평등을 위해 필요한 조치를 할 수 있도록 계획·실천되어야 한다. 지금부터 보고서를 통해 한국 교육의 현재 문제점은 무엇이며, 왜 사회문제로서 중요하게 다루어져야 하고, 무엇보다 아동과 청소년의 권리가 존중되는 방식으로 변화되기 위해 필요한 변화는 어떤 것인지에 대해구체적으
들어가다, 깨어나다, 생겨나다.)
나. 문장 부호
문장 부호는 문장 안에서의 각 구절의 논리적 관계를 밝히고 문장의 정확한 의미를 전달하기 위해서 사용된다.
(1) 마침표
① 온점( . ) - 서술, 명령, 청유 등을 나타내는 문장의 끝에 쓴다.
② 물음표( ? ) - 의심이나 물음을 나타낼 때에 쓴다.
③ 느낌표
아동 통합교육이다. 우리나라의 장애아동 통합교육은 특수학급 중심으로 이루어지고 있으며 현재 이루어지고 있는 장애아동 통합교육의 유형 중에 특별 지도실 형태인 리소스 룸(특별지도 및 학급순회지도)과 순회교육이 규정되어 있으나 교육현장에서는 시간제 특수학급 형태를 중심으로 장애아동
우리나라의 통합교육은 특수학급 중심으로 이루어지고 있으며 현재 이루어지고 있는 통합교육의 유형 중에 특별 지도실 형태인 리소스 룸(특별지도 및 학급순회지도)과 순회교육이 규정되어 있으나 교육현장에서는 시간제 특수학급 형태를 중심으로 통합교육이 이루어지고 있다.
2. 장애아동 통합