Ⅰ. 서론
영유아기의 아동수학교육은 단편적이고 즉흥적인 답을 찾아내는 것이 아니라, 유아들로 하여금 사고하고 탐구하는 태도를 불러일으킬 수 있는 활동으로 구성되어야 한다. 따라서 일상생활 속에서 호기심을 갖고 끊임없이 질문하고 탐색하면서 맥락적, 통합적으로 운영하는 것이 효과적이고
Ⅱ 본론
1. 영유아시기에 아동수학교육의 유래 및 필요성
1) 유래
수학교육의 목적과 내용 및 방법들은 시대적 요청에 따라 변화되어 간다. 초기의 수학은 인간의 일상생활에서 실용적인 목적에 의해 활용되었으며 인간생활의 실질적인 문제해결에 있어서 수단이자 도구로 사용되었다. 이는 아동
아이일수록 쉬운 문제부터 시작해서 자신감을 높여가는 것이 중요합니다. 시고력을 길러준다고 어려운 문제를 주면 아이는 점점 수학을 싫어합니다. 힘들어 할때는 쉬운 문제집을 풀게 하는 식으로 아이가 수학에 대한 거부감과 두려움을 극복해 나가도록 하여야 합니다.
Ⅱ. 아동기 수학교육
[아동수학교육] 아동수학교육의 이론 및 비고츠키 이론을 설명하고 아동수학교육 지도에 있어 근접발달 지대에 대한 교육적 예를 제시하여 아동수학교육의 시사점을 논하시오.
1. 아동수학교육의 이론
1) 프뢰벨 이론
2) 몬테소리 이론
3) 피아제 이론
4) 브루너 이론
2. 비고츠키 이론
1) 근접발달
[아동수학교육] 아동수학교육의 이론 및 비고츠키 이론을 설명하고 아동수학교육 지도에 있어 근접발달 지대에 대한 교육적 예를 제시하여 아동수학교육의 시사점을 논하시오.
1. 아동수학교육의 이론
1) 프뢰벨 이론
2) 몬테소리 이론
3) 피아제 이론
4) 브루너 이론
2. 비고츠키 이론
사회적 구성