두뇌의 내부에서 이루어지는 인간의 행동과 기억 및 학습의 근본적인 기제와 과정에 관심을 두기보다, 관찰 가능하고 측정 가능한 요소에 주로 관심을 두어 왔다. 따라서 본론에서는 최근뇌발달(뇌인지과학)이론의 새로운연구결과를 고찰하고 영유아수학교육에 시사하는바를 기술해 보겠다.
뇌인지과학이론이 영유아수학교육에 시사하는 점
지식절차에 초점을 둔 뇌인지과학이론인 정보처리이론연구를 살펴보면 유아들이 수학적 문제해결에 있어 전략 구성과 일반화교육을 어떻게 이루는가를 알 수 있어 수학교육을 어떻게 진행해야 하는지를 알 수 있다. 문제해결이란 유아가 주변
, 음의 셈여림, 음색 등의 음악개념을 자연스럽게 이해 할 수 있도록 하기 위하여 듣기, 노래부르기, 악기다루기, 신체표현, 음악 만들기 등의 다양한 활동을 통해 유아들에게 체계적인 음악적 환경을 제공함으로써 유아들이 음악적으로 성장할 수 있는 방안이 연구되어져야 할 필요성이 있다고 본다.
등 사회적 태도가 형성되고 자기중심적 사고방식에서 점차로 타인을 존중하는 사고방식으로 바뀌게 된다. 또한, 이 시기는 일생 중에서 두뇌발달이 가장 활발한 시기로서 지능 발달의 결정적 시기이다. 놀이 및 운동 기능의 수행을 통해서 얻어지는 성취감, 만족감 등은 유아기의 자아 개념 형성에
영유아 자신이 각기 자신의 흥미와 능력에 따라 탐색하고 스스로 학습할 수 있도록 준비된 환경을 마련해 주는 것이 중요함을 강조하였다. 그녀는 준비된 환경을 위해 몬테소리교구를 개발하여 물리적환경과의 상호작용을 통한 유아의 인지발달에 기여하였는데 이는 피아제의 입장을 지지하는 것이다