아동을 바라보는관점은 사람과 그 각자의 사람들이 배경이 되는 사회마다 달랐지만 아동에 대한 존귀성이나 교육의 가치는 어느 사회나 중요시 하고 있을 것이며 그 교육의 시작이 부모로부터 이루어진다는 것은 동일할 것이다.
아동에 대한 개념을 간략하게 알아보면 우리나라 아동복지의 기초가
바라보는 여러 학자들의 견해를 보면 구디너프(Goodenough, 1958)와 해리스(Harris, 1963)는 개념형성과 일반적인 지적 능력의 지표가 되므로, 그림 그리는 활동은 넓은 의미에서 인지적 활동임. 그림과 지능 사이에 상당한 관계가 있으며, 아동의 개념 획득 수준이 자신이 그린 그림에 반영된다고 보는관점이
바라보는관점에도 영향을 미쳤다.
구성주의는 과거의 과학지도가 과학적 개념이나 지식을 단순히 전달하는 것에 치중했던 것과 달리 아동의 과학적 소양과 탐구 능력을 강조하게 하였다. 즉, 아동과학 지도에서 구성주의적 접근은 놀이를 통해서 아동들이 아이디어를 제기하고 실험하고 가설검증
개념은 봉건사회의 몰락과 근대 자본주의 사회 형성의 역사적 측면과 17~18세기 유럽 자유주의 정치사상에 입각한 자연법사상에서 비롯되었다. 인권은 인간이므로 당연히 갖는 천부적 권리이며 인간 존엄성을 보장받을 권리로 보는관점과 평등할 권리로 바라보는 등 시대상황에 따라 인권에 대한 실천
인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 보면 다음과 같다. 인간을 주체적 자기 형성적 존재로서 바라보는 인간관, 사회적 역사적 존재로서의 인간관, 그리고 마지막으로 규범적 합리적 존재로서의 인간관이다. 여기에서는 앞에서 언급한 인간관에 대해 자세히 살펴보도록 하겠다.