중 975,800명의 1/3인 325,266명은 성인의 보호없이 지내야 한다는 것을 보여주고 있다. 전국적으로 보면 6~12세의 초등학생 중 약70~80만 명 정도의 아동이 직업을 가진 어머니를 두고 있다.
④자녀의 양육 및 교육의문제에 대해 부모가 크게 우려하고 있다.
이 맞벌이를 함으로써 나타나는 문
시간 보육서비스가 제반 여건들로 인하여 그 운영이 활성화되지는 못하고 있는 상황이다(강문희 외, 2000). 따라서 이에 대한 문제점을 찾아내고 보완점을 마련하여 어떠한 방향으로 24시간 보육이 나아갈지 모색해 봐야하는 필요성을 가지게 된다. 또한 사회복지의 측면에서 24시간 보육을 바라볼 필요
아동지도란 영어의 "after school child care"를 그대로 번역한 말이다. 먼저 ‘방과후(after school)’는 방과후 아동지도의 시간적 범위를 말해준다. 즉, 학교가 끝난 시간에 운영되는 프로그램이다. 그러나 사회가 다양화함에 따라 그 직업의 형태와 시간도 다양해지고 있다. 즉, 부모가 일하는 시간이 일정하지
영유아보육제도, 육아휴직제도, 모자보건제도, 모자복지제도, 자녀양육가정에 대한 경제적 지원 등이 있으며, 자녀양육의 국가적 책임을 강화하기 위한 범정부적인 저출산 종합대책의 마련과 건강가정기본법령이 제정, 시행, 자녀양육지원프로그램 지원, 건강가정지원센터 운영 등이 실시되고 있다.
아동지도의 중요성은 학교와 가정의 교육적 기능과 상호보완적이라는 점에서 매우 중요한 위치를 차지한다. 하지만 우리나라의 방과 후 아동 지도프로그램의 대부분이 가정에서 이루어지지 못하고 있는 아동의 인격향상과 사회성 발달을 대신해서 아동들을 위한 질적인 교육이 진행되고 있다기보다