도덕기준으로 상정되어 있는 것은 무척 기이한 것이기 때문에 인간이 경험적으로 확인할 수 없음. 존재론적 논증과 인식론적 논증의 상호논증을 통한 논변구성.
[플라톤에 대한 니부어의 비판]
플라톤은 사회문제의 해결을 ‘개인윤리’차원에서 호소하고 있는 것으로 보여 지는데, 모든 사회문제
1.프로이트 : 정신분석이론과 도덕성 발달
정신분석학의 핵심 입장
①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생겨난 것은 존재하지 않음
②인간의 정신활동은 외부세계의 어떤 것에 의해 결정되는 것이 아니라, 정신 속에 내재되어 있는 행동의 동
2. 철학의 분과
(1) 철학의 대상
① 대상 : 대상일반, 방법일반, 목적일반을 다룸
② 물리학이나 생물학 등 개별과학의 대상을 포함하여 존재하는 모든 것을 대상
③ 철학적 사유와 탐문이 지니는 총체적이고 근원적인 성격
(2) 철학과 개별과학과의 관계
① 서로 상충하는 개별 과학적 성과들에 대
아리스토텔레스는 아직도 살아 있다. 삼단 논법론은 이제 형식논리학의 작은 부분일 뿐이지만, 그의 윤리학?정치학?형이상학?과학철학 등은 현대 철학자들 사이에서도 논의되고 있다. 이러한 전통철학에 반기를 든 것이 포스트모던 철학이라고 볼 수 있다. 프레이리 교육철학자 또한 전통적인 주입식,
Ⅰ. 교육의 기초
1. 교육의 개념
1)교육의 어원
(1)서양문화권
①Pedagogy *Paidagogos= Paidas:어린이를 + agogos:이끈다 *고대 그리스 교노의 활동에서 유래 *학문으로서의 교육학
②Education *Educare= e:밖으로 + ducare:끌어내다 *과정(Curriculum말고, Process)상의 활동을 의미
(2)동양문화권
①敎 *도(수도지위교)-