Ⅰ. 서론
우리 나라의 청소년 금연 교육은 대부분 1~2시간에 걸쳐서 포스터, 슬라이드, 비디오 테이프, 강의, 생체실험 및 대중매체를 이용하여 흡연의 유해성에 대한 지식을 교육시킨 후 그 효과를 분석하기 때문에 청소년들의 금연을 목적으로 한 교육의 틀이 대부분 흡연의 유해성을 인지시키는
담배를 끊기가 매우 어려운데, 왜냐하면 신체적, 사회적인 활동들이 이와 같은 활동들을 ‘2차적인 강화’라고 부른다. 일반적으로 담배가 습관화된 사람은 사회적인 요소들 때문이기도 하다. 즉, 담배를 피우는 친구나 부모들을 모방하기 때문이다. 사람들은 저마다 다른 이유로서 담배를 피운다. 하
친구들과 충분히 이야기해 보는 기회를 갖는 것이 좋았다. 처음엔 책 속의 삽화 중에 가장 감명적인 것을 그려보는 것에서 시작하였다. 책 속의 그림 중에서 가장 감명적인 그림을 선택하여 그리는 것에 있어서는 아무 부담이 없이 좋아했다. 그림이 없는 부분은 친구들과 충분한 토의를 거쳐 나름대로
Ⅰ. 서론
우리는 아이들 개개인이 저지르고 그 대상이 된 특정한 개인이 입는 피해를 직면했을 때 그것을 일러 ‘생활지도 문제’라고 한다. 그러나 불특정한 다수 혹은 소수의 아이들이 이러저러한 이유로 불특정한 소수의 아이를 유행병처럼 따돌리고 폭행하는 것은 분명 ‘문화현상’이라고 할