![[청소년금연교육]청소년금연교육의 정의,목적,필요성, 청소년금연교육의 기본방침,실시,동기유발상담, 청소년금연교육의 쟁점,발전과제-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/526/525458-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 청소년금연교육의 정의
Ⅲ. 청소년금연교육의 목적
Ⅳ. 청소년금연교육의 필요성
1. 성인병 등 각종 질병의 예방
2. 비행예방
3. 약물남용 예방
4. 건강한 생활 습관 형성
5. 대인관계 유지 증진
6. 기타
Ⅴ. 청소년금연교육의 기본방침
1. 학교 주도 및 학생회 중심의 예방적 금연지도 강화
2. 학생 중심의 자발적 금연 유도
3. 가정 및 사회와 연계된 협동적 금연지도 전개
Ⅵ. 청소년금연교육의 실시
1. 금연 비디오
2. 실험
3. 측정
4. 금연정보 제공 및 상담 사이트
Ⅶ. 청소년금연교육의 동기유발상담
Ⅷ. 청소년금연교육의 쟁점
Ⅸ. 향후 청소년금연교육의 발전 과제
1. 흡연학생의 조기적발이 요망된다
2. 중독집단과 중독의 가능성이 있는 집단을 분류하여 교육시켜야 한다
3. 금연도우미 제도의 운영
4. 금연교육은 단위학교를 중심적으로 실제적인 것 내용이 되어야 한다
5. 금연교육이 교과 단위 중심으로 운영되어야 한다
6. 금연교육은 학생의 흥미를 유발하는 내용이 되어야 한다
7. 금연프로그램은 남녀로 구분하여 시행한다
8. 흡연학생에 대한 학생별 담당교사를 지명한다
9. 금연노트를 만든다
10. 금연시도학생에 대한 감시체계를 강화한다
11. 흡연학생과의 교류를 차단한다
12. 금연프로그램은 학교에서 운영되어야 한다
13. 학교에서 적용할 수 있는 금연프로그램의 개발과 보급이 이루어져야 한다
14. 담배에 해독에 대한 내용을 교과서에 수록하고 평가에 반영한다
15. 교내 금연 교실을 설치하여 담배해독에 대한 각종 자료를 상설 전시한다
16. 담배해독에 대한 교육을 확대 실시한다
Ⅹ. 결론
참고문헌
우리 나라의 청소년 금연 교육은 대부분 1～2시간에 걸쳐서 포스터, 슬라이드, 비디오 테이프, 강의, 생체실험 및 대중매체를 이용하여 흡연의 유해성에 대한 지식을 교육시킨 후 그 효과를 분석하기 때문에 청소년들의 금연을 목적으로 한 교육의 틀이 대부분 흡연의 유해성을 인지시키는 정도의 지식을 제공하여 금연 결심을 유도하는 수준이었다.
그러나 우리 나라 흡연 청소년과 비흡연 청소년들 약 95%가 이미 흡연의 유해성에 대하여 알고 있다고 응답함으로써 이런 지식 여부가 금연을 결심하도록 유도하는데 크게 기여했다고 판단하기 어렵다는 사실을 간접적으로 시사하고 있다. 즉 청소년들이 흡연의 유해성에 관해 알고 있다고 해도 이것이 바람직한 실제 행동으로 이어지는 데는 한계가 있음을 인지시킨다.
그러므로 금연 교육을 담당할 교육자 선정에서부터 이들에게 제공될 교육 자료와 프로그램 작성에 치밀함이 있어야 하며, 교육자 수련을 담당할 적절한 팀이 절대적으로 필요하다.
청소년 시기에 하고 싶은 일은 많지만 하지 말아야 할 것과, 별로 하고 싶지는 않지만 해야 할 것을 구분해서 자신의 의지력으로 청소년기의 이상과 자신의 역할을 되찾도록 도와주어야 한다. 특히 청소년 금연 교육은 흡연의 영향에 대한 이해에서 그치지 않고 태도의 변화를 요구하는 교육이므로 일시적인 치료보다는 청소년 각자의 삶에 영향을 줄 수 있는 가르침이 효과적이다. 즉 청소년 금연학교는 청소년 스스로 금연하는 자발적인 마음을 갖도록 의지력을 향상시키기 위해서 여러 가지 교육적인 방법을 실시하는 프로그램이다.
청소년 흡연은 금연교육을 받은 후에도 재발이 잦은데 그 이유는 금연에 대한 자기조절 효능감이 낮기 때문이다. 자기조절 효능감이란 자신의 역량을 효과적으로 사용할 수 있다는 자신감으로 압력이나 갈등적 상황에서도 바람직한 행동을 유도하며 인간의 행동결정에 중요한 역할을 한다.
노승욱, 흡연의 위해와 금연프로그램에 관한 연구, 신흥전문대학 18, 1995
박명윤, 청소년 흡연 실태와 금연교육의 방향, 한국청소년연구소
최윤진 외, 청소년 문제론, 한국청소년연구원 : 서울, 1992
학교 흡연예방, 금연교육 솔선수범학교 운영 보고서
한순희, 청소년 흡연실태와 금연 방안에 대한 연구, 중앙대학교 행정대학원
