이론적 엄격성에서 비롯된 것이기도 하지만 그의 저서들이 대개는 논쟁적인 상황 속에서 일정한 정세에 부응해서 씌어졌다는 사실과 무관하지 않다. 또 그의 이론적 관심과 주제들이 대부분 맑스주의 내부의 전통적인 문제들에 한정되었으며, 그의 이론적인 전거들 역시 맑스와 이후 맑스주의자들의
될 수 없으며, 학생 스스로 원하는 정보를 찾아 활용할 수 있는 자주적 학습 능력을 길러줌으로써 창의적인 인간을 육성해야한다는 것으로 ‘학습은 지식을 구성하는 과정이며, 지식의 구성은 개개인의 배경지식(사전 경험, 신념, 스키마)에 의존한다는 구성주의 학습이론과 맥을 같이 하고 있다.
나 소재를 갖고 일기 쓰기를 하였다.
주어진 주제는 학교에서 있었던 일 중의 하나를 택하여 주제를 정해 주기도 하였고 교과 활동 중 기억에 남는 활동을 주제로 정하여 쓰게 하기도 하였고, 친구와 있었던 일도 쓰게 하였다.
다양한 형식으로 편지글을 쓰기도 하였고 조사하여 알게 된 글감으로 일기
내용을 정확하게 이해할 수 있게 도와주며, 사건 전개와 결말을 생각하면서 이야기를 써 나가도록 하는 과정은 생각하는 힘과 이야기를 구성하는 종합적인 사고력을 길러준다. 또한 한 가지 사건이라도 서로 다른 의견이 있을 수 있고, 시작은 같아도 끝이 다를 수 있다는 것을 경험으로 알게 해 준다.