집단 구성원들 각각이 역할을 맡아 극화된 상황 속에서 그 역할을 경험해 보는 것이다. 타인의 역할 경험을 통해 공감대를 증진시키거나 경험해 보지 않았던 상황을 미리 경험해봄으로써 이에 대한 준비를 할 수 있게 된다.
② 이중자아((Double-technique) - 주인공이 어떤 억압에 의해 자신의 내면 생각을
생활의 규칙성이 현저히 낮아집니다. 학교 폭력으로 인한 몸에 상처나 멍 자국이 발견되기도 하고, 자학의 흔적도 보이며 이사, 이민, 또는 전학시켜 줄 것을 강력히 요구하기도 합니다.
2. 사회복지측면에서의 해결방안
1) 학교사회복지 프로그램을 통한 개입
A. 우울에 관한 프로그램
대한 이해심 향상 등에 효과적인 것으로 나타났다.
② 이혼가족 아동 개입 프로그램(Chindren of divorce Intervention Program: CODIP)
- 부모가 별거중이거나 이혼직후에 있는 아동을 대상으로 연령별로 저학년과 고학년으로 구분하여 학교애서 10~16회 진행하는 집단프로그램이다. 불안감, 부정적 자아감, 죄책감
대한 요소들을 찾아봄
-발표 / 토론
자신이 세운 계획을 시천하는데 있어 걸림돌이 되는 것을 과감히 버릴수 있도록 사회복지사는 옆에서 조력자의 역할을 수행한다.
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파란 마을
청소년캠프
① 부적응적 행동에 대한 변화 유도
②부 모님과 함께 미래에 대한 공감대 형성
-camp
명륜종합사회복지
프로그램
-안전한 주간, 야간 보호
주체성과 공동체 의식 강화
-월 1회 아동자치회의 프로그램
-아동권리 협약 내용 교육
-아동권리 인권교육
-공동체(집단) 프로그램
-참여형 민주시민 학습기법
지적, 인지능력의 증진
-기초학습 지도 프로그램
-부진학습, 개별지도, 첨삭지도
-자기학습능력 테