2. 장이론의 이론적 배경과 전개
2.1. 장이론의 이론적 배경
장이론의 근원은 훔볼트(W. von Humbolt, 1767~1835)로 거슬러 올라간다. 다른 한편으로는 소쉬르(F. de Saussure, 1857~1913)에 의해서도 장이론이 제기되었다. 훔볼트를 원류로 한 신훔볼트 학파와 소쉬르를 원류로 한 스위스-프랑스 학파로 계승되면서
1. 대상 : 초등학생 (5~6학년 고학년)
2. 단원 : 사실과 발견
3. 어휘 교육의 현황
실제로, 6학년 학생들 8명을 대상으로 이미 배운 적 있는 5학년 교과서에서 우리조의 선택 단원을 읽혀 보았다. 그 결과 이미 배운 것임에도 불구하고 제대로 단어 뜻을 파악하지 못하는 학생들이 대부분이었다. 또
연구 시각이다.
반면 세로 관계인 '어휘 집합(set)'적 시각이라는 것은 "남자"-"여자"와 같은 반의어 관
계, "먹다"-"섭취하다", "전혀"- "절대로"와 같은 유의어 관계, "음식"- "육식"의 하의어
관계처럼 유의 관계, 반의 관계, 하의 관계, 어휘장, 어휘의 대응 등 어휘들 간의 관계를
연구하는 시각이다.
한자 어휘가 대량으로 들어와 고유어와 의미적 대립을 이류는 독립된 어휘 체계로 존재한다. 이들은 [머리]장과 의미 영역을 나누어 가지는 존재들이므로 역시 [머리]장에 포함되지 않는다.
결국, 이 논문에서 다루는 [머리]장은 의미장이 아니라 형태(morph)와 관련된 어휘장(낱말밭)이라고 할 수 있다.