어휘력지도의 일차적인 목표는 어휘력을 길러 주는 것이다. 그리고 어휘력의 개선은 궁극적으로 언어 사용 능력의 신장에 기여하는 것을 목표로 한다. 그러면 어휘력이라는 언어 능력은 어떠한 구성 요인을 가지고 있는가? 어휘력에 대하여 그것을 되도록 정확하게 이해하는 일은 어휘의 교육과 평가
국어과에서의 어휘지도는 언어 사용 기능, 즉 의사소통 능력의 신장에 기여할 수 있는 내용을 지도 내용으로 선정해야 한다. 이에 의사소통 능력에 대한 최근의 대표적인 견해인 Bachman의 모델과 어휘력의 개념에 근거하여 현행 제6차 국어과 교육 과정에 제시된 어휘지도에서의 지도 내용을 비판하고,
Ⅰ. 서론
우리나라 교육 현실은 국제화, 정보화를 지향하는 급변하는 사회 현상 속에서 새로운 돌파구를 찾아 소용돌이치고 있다. 그 한 예로 교육 현장에 대중 매체로 적극 도입, 통합함으로써 교육의 전통적 개념을 확장하는 것이 있을 수 있다. 1990년대 이후 우리나라에서도 NIE를 적극 도입, 적용, 발
지도안의 한 예를 들어 수업의 진행을 알아보면 주로 한 단원의 읽기 1차시에 놀이와 게임을 많이 진행하였으며, 진행되는 게임과 놀이의 내용이 수업목표 달성을 위한 학습의 한 부분으로 이용되며 전시학습 상기나 학습목표를 추출해내는 호기심 유발에 많이 활용됨을 알 수 있다.
Ⅱ. 국어교육(국
어휘지도는 인간의 인지 구조를 활용하는 인지적 관점을 지향해야 한다는 점이다. 어휘교육이 이러한 관점을 지향할 때 학습자의 어휘력은 보다 많이 향상될 수 있을 것이다.
① 웹에서 문학용어사전을 찾아 문학 용어 알기
② 문학의 용어에 관해 전문가에게 질문하기
③ 검색 엔진을 활용한 국어