분명히 알고 그 낱말을 실제 언어 사용 상황에서 적절히 사용할 수 있으며 그 낱말에 대한 개념을 형성하고 있다는 것을 뜻한다고 보았다. 또한 Marzano는 어떤 낱말을 안다고 할 때 우선 그 낱말의 철자와 발음에 관한 지식이 대단히 중요한 요소라고 지적하고, 특정 낱말에 대한 풍부하고 복잡한 지식
교육은 자라나는 세대들에게 기존의 교과서로는 얻기 힘든 창조력, 종합력, 판단력, 사고력을 길러준다. 또한 학생 스스로 학습목표를 설정하고 실천 계획을 세워 해결 처리하는 학습방법을 선택하여 학습활동을 전개하며, 학습자료의 활용과 학습 평가도 할 수 있는 자기 주도적 학습 능력을 키우는데
다양한 계층의 사람과 대화하는 기회를 가짐으로써 유아는 다양한 경험을 갖게 된다. 이러한 경험을 많이 가질수록 유아는 여러 수준의 소통 형태를 습득하며 지식의 범위도 확장된다.
⑨ 유아의 문장구성 능력을 확장시키기 위하여 교사는 자연스로운 상황에서 문장을 보충시키는 반응을 보여준다.
있는 비고스키, 반두라, 몬테소리, 브루너, 렌네버그 등의 이론을 연구의 범위로 설정하였다.
아동의 언어 사용 양상 연구는 안산의 한 어린이집을 4회 방문, 5세반 아이들 15명의 담화를 녹취하여 아동의 언어사용 양상을 조사하고 아동 언어의 어휘, 음운, 내용에 따라 구분지어 살펴보기로 하였다.