교육은 체험, 수행, 지식, 태도 등의 전방향을 교수-학습 내용으로 할 필요가 있다. 우리가 낡은 방식이라고 해 버리는 암송, 모방, 변형 등이 실제로 문화 계승 창달의 목표를 위해서는 아주 훌륭한 방법이 될 수도 있다.
오늘날은, 그리고 앞으로 다가올 미래는 다양한 문화들이 뒤섞여서 각축을 벌이
교육과정 내지 프로그램도 다양한바, 여기서 우리는 발도르프 프로그램과 레지오 에밀리아 프로그램을 예로 들어 살펴보기로 한다.
먼저 발도르프 프로그램과 레지오 에밀리아 프로그램 각각의 이론적 배경 및 개념, 특징 및 교육내용, 방법 등에 대해 개괄적으로 검토해 본 뒤, 두 프로그램을 비교
언어적 민감기 자녀들에게 한국어를 가르치기에는 부적합한 모델이 되고 있다.
(2) 가족과의 언어적 상호작용의 부족
한국어능력이 부족한 결혼여성이민자들은 남편을 비롯한 가족들과 언어적 상호작용이 제한되어 있기 때문에 자신의 생각이나 감정을 표현하기 어려워 관계의 갈등 내지 악화를
교육목표
→유아의 전인적 성장과 발달을 돕고 민주시민으로서의 자질을 길러 주어 유아가 우리 사회에서 독립적인 존재로서 기능을 할 수 있도록 돕는 것이다.
※교육내용 및 활동
→ 우리 사회에서 독립적인 기능을 하기 위해 필요한 가치관과 지식의 본질이 교육내용에 반영된다. 예를 들어 다
1. 유아교육의 개념과 대상
1) 본질적 개념
임재택은은 ‘유아교육은 0세부터 8세까지의 유아와 부모를 대상으로 가정과 유치원, 보육 시설 및 초등학교 저학년에서 유아들의 전인적인 성장․ 발달을 위한 형식적, 비형식적 교육’이라고 정의하고 있다. 유안진은 유아교육을 ;평생 및 전인교육으